Donner du sens à l'élection du délégué de classe

Responsable du projet

Jean-Francois Vanwelde
jf.vanwelde@gmail.com

Public cible

Description

Objectifs

• Ce projet vise à faire comprendre concrètement aux élèves les mécanismes de la démocratie et les enjeux liés aux différents modes de scrutin. Plutôt que d’aborder ces notions uniquement de manière théorique, l’idée est de leur permettre de les expérimenter directement à travers une situation qui les concerne : l’élection de leur délégué de classe.
• Les élèves découvrent ainsi différents systèmes électoraux — scrutin majoritaire à un ou deux tours, représentation proportionnelle, système à points, etc. — et prennent conscience qu’un même vote peut produire des résultats différents selon les règles choisies.
• Au-delà de l’apprentissage des mécanismes électoraux, le projet cherche à développer :
• - l’esprit critique et la capacité à nuancer ;
• - la compréhension concrète des principes démocratiques ;
• - l’argumentation et la prise de parole ;
• - l’éducation à la citoyenneté et à la participation ;
• - la capacité à questionner les notions de représentation, de majorité et de justice.
• L’objectif final est de faire vivre la démocratie aux élèves pour mieux leur permettre de la comprendre : avant de devenir des électeurs éclairés, ils expérimentent eux-mêmes les forces, les limites et les paradoxes de nos systèmes démocratiques.

Compétences développées

• - Comprendre et analyser différents systèmes électoraux
• - Développer son esprit critique et sa capacité à nuancer
• - Argumenter et défendre un point de vue
• - Prendre la parole en public et communiquer efficacement
• - Participer activement à un processus démocratique
• - Comprendre les notions de représentation, de majorité et de justice
• - Exercer sa citoyenneté de manière éclairée

Déclinaisons possibles

Le projet peut servir de point de départ à des débats sur la démocratie, la représentation, le vote obligatoire ou encore les systèmes électoraux à travers le monde. Une déclinaison possible consiste aussi à faire expérimenter aux élèves des systèmes plus originaux afin de questionner la notion même de « juste vainqueur ». J'organise également un jeu des "priorités politiques" pour montrer comme le fait de prendre une décision collective est compliquée. Ils doivent Classer 16 thèmes politiques dans l'ordre de leurs priorités. Ensuite, ils se regroupent par 4 pour établir un classement de sous groupe, et chacun des groupes envoie un représentant pour négocier le classement de la classe. Ils finissent toujours par se rendre compte que le classement négocié pour la classe ne correspond quasiment jamais au classement établi au point de départ par les elèves.

Conseils du créateur

De partir d’une situation concrète qui concerne directement les élèves (l'élection du délégué de classe). L’expérience fonctionne particulièrement bien lorsque les élèves ont un véritable enjeu et peuvent observer les conséquences de leurs choix. Nous conseillons également de privilégier l’expérimentation : faire vivre la démocratie avant de l’expliquer, puis prendre le temps d’analyser collectivement les résultats et les questions qu’ils soulèvent.