FICHES PÉDAGOGIQUES
2025

Bulle d’R : Prévenir, comprendre et agir face au harcèlement scolaire

Fiche pédagogique

Édition 2025

Type d'enseignement

Spécialisé

Section

Secondaire

Responsable du projet

Aurore Godfrin
aurore.godfrin@acis-asbl.be

Public cible

Jeunes enfants

Description

Description du projet Bulle d’R est un projet transversal de prévention et de gestion des situations de harcèlement scolaire, porté par l’École Le Soleil, dans l’enseignement spécialisé de forme 3. Né d’une volonté forte de proposer un accompagnement structuré et cohérent aux élèves les plus vulnérables, il repose sur trois piliers : la prévention active, une gestion rigoureuse des situations problématiques, et une ouverture vers les partenaires éducatifs du territoire. L'équipe est composée de 7 enseignants, la préfète de discipline, 2 éducatrices et 1 psychologue. 1. Un ancrage dans la prévention Le projet s’appuie sur un ensemble d’activités préventives ancrées dans la vie scolaire. Il s’agit d’installer des repères clairs, accessibles à toutes, et de créer un climat propice à l’expression, à la régulation et à l’empathie. Cela passe notamment par : • Des ateliers thématiques sur les émotions, les conflits, le respect, la coopération, les accords toltèques… • L’utilisation du carnet “Dans ma bulle”, un support conçu sur mesure, non scolaire, pensé comme un outil d’expression, de verbalisation, de dialogue et de médiation. • La visibilité de la cellule à travers des affiches, une boîte aux lettres, une présence constante d'un membre de l'équipe, des présentations lors de l’inscription ou de l’accueil des nouveaux élèves. • L’implication des parents lors de moments-clés : conférences et rencontres • La mise en réseau de toutes les forces de l’école, via une plateforme collaborative (Padlet -> en construction) 2. Une gestion structurée et cohérente des cas En cas de signalement, une procédure interne claire est déclenchée, en conformité avec les prescriptions officielles. Celle-ci comprend : • L’accueil de la parole dans un cadre bienveillant. • L’analyse de la situation à l’aide de grilles de lecture (ex. : grille RAIN, échelle émotionnelle). • Le choix d’une méthode d’intervention adaptée (Méthode de la Préoccupation Partagée, méthode blâmante ou confrontante…). • Le contact avec les partenaires extérieurs si besoin (PMS, police, AMO…). • Une communication rigoureuse avec les familles. • Un suivi systématique et un bilan final, incluant le cas échéant une sanction à visée réparatrice. Tous les membres de l’équipe sont formés, informés et soutenus dans l’application de cette procédure grâce à un organigramme clair, des outils partagés et une dynamique collective portée par la cellule. 3. Un projet de territoire et de mutualisation Bulle d’R ne se limite pas à notre établissement. À la suite d’une soirée partenariale organisée en octobre 2024, un réseau inter-écoles s’est structuré autour de la volonté de construire des outils partagés, adaptés et transférables. Cette démarche a donné lieu à : • Une journée de co-construction en mai 2025 avec plus de 30 référents issus de 25 établissements. • La création de procédures-types, grilles de signalement, supports de communication, fiches outils élaborés en intelligence collective. • Une réflexion commune autour des liens école-famille, de la place des élèves dans la prévention, et de la coordination entre acteurs. • Une volonté d’essaimage, afin que d’autres écoles puissent bénéficier des productions issues de Bulle d’R. L'équipe Bulle d'R travaille en collaboration avec l'équipe Triangle : un espace où chaque élève peut se rendre à tout moment de la journée afin de déposer le "trop plein", gérer un conflit avec comme objectif de réintégrer la classe sereinement dès que possible. Les deux équipes se forment ensemble à la gestion de conflits et à la médiation notamment via la supervision par le CRIH dans le cadre du programme-cadre de la FWB.

Objectifs

  • Le projet Bulle d’R poursuit des objectifs différenciés mais complémentaires, centrés sur l’élève, l’équipe éducative et les partenaires de l’école. Il s’inscrit dans une démarche globale de prévention et de gestion du harcèlement scolaire, adaptée à la réalité de l’enseignement spécialisé.
  • ✅ Pour les élèves :
  • • Renforcer le sentiment de sécurité : offrir un cadre structurant dans lequel chaque élève sait à qui s’adresser, comment être entendu et accompagné.
  • • Favoriser l’expression de soi : développer des supports concrets (comme le carnet Dans ma bulle) pour aider les élèves à verbaliser leurs émotions, mettre des mots sur ce qu’elles vivent et réfléchir aux relations avec les autres.
  • • Développer des compétences sociales et émotionnelles : à travers des ateliers, animations et supports pédagogiques adaptés à leurs besoins, les élèves sont amenées à mieux comprendre le respect, la différence, la gestion des conflits, la notion de harcèlement.
  • • Donner aux élèves des outils de prévention accessibles et durables pour qu’elles deviennent actrices de leur propre bien-être relationnel.
  • ✅ Pour les enseignants et membres de l’équipe éducative :
  • • Clarifier les rôles et les procédures : chaque intervenant sait comment agir face à un signalement, à qui transmettre, et dans quel délai.
  • • Soutenir la posture éducative : former les adultes à l’écoute active, à la reconnaissance des signes de mal-être, à la régulation des tensions et à l’accompagnement bienveillant.
  • • Créer une culture d’équipe partagée autour de la prévention : mise en réseau interne, réunion régulière de la cellule Bulle d’R, outils communs (fiche de signalement, protocoles, organigrammes, carnet partagé…).
  • • Valoriser l’expertise collective : permettre à chaque professionnel de contribuer à la construction d’outils pédagogiques ou méthodologiques.
  • ✅ Pour les partenaires extérieurs :
  • • Développer des synergies de terrain : travailler en concertation avec les CPMS, les AMO, les équipes mobiles, les services de police, le planning familial, etc., afin d’assurer une réponse coordonnée et adaptée aux situations complexes.
  • • Favoriser la mutualisation des pratiques : organiser des rencontres inter-établissements (comme la journée du 16 mai) pour partager les outils, méthodes et expériences utiles à tous.
  • • Associer les parents à la démarche : par l’information, l’implication dans certaines activités, l’accueil spécifique lors de l’inscription, ou encore via des supports concrets (flyers, réunions, conférences).
  • • Créer des outils transférables : les productions de Bulle d’R sont conçues pour pouvoir être utilisées dans d’autres écoles, avec ou sans adaptation.

Compétences développées

  • Compétences émotionnelles
  • • Reconnaître et nommer ses émotions
  • • Apprendre à exprimer ses ressentis de manière non violente
  • • Gérer le stress, la frustration et l’impulsivité
  • • Identifier les déclencheurs émotionnels en situation de conflit
  • Compétences de communication
  • • Prendre la parole dans un cadre bienveillant (cercles de parole, boîte à messages…)
  • • Exprimer un désaccord de façon constructive
  • • Savoir demander de l’aide ou signaler une situation problématique
  • • Écouter activement les autres et respecter les tours de parole
  • Compétences sociales et relationnelles
  • • Développer l’empathie à travers les jeux de rôle, les animations et les ateliers
  • • Coopérer dans des projets communs (création d’affiches, carnets, chartes…)
  • • Renforcer les relations interpersonnelles positives au sein de la classe
  • • Construire des repères dans la gestion des conflits ou du harcèlement
  • Compétences citoyennes et éthiques
  • • S’impliquer dans la vie de l’école par des actions de prévention notamment via les déléguées de l'école
  • • Comprendre les notions de respect, de règles communes et de justice réparatrice
  • • Contribuer à un climat scolaire serein par des comportements responsables
  • • Prendre conscience de son rôle dans un collectif et de l’impact de ses actes
  • Compétences pratiques et transférables
  • • Utiliser un outil personnel comme le carnet “Dans ma bulle” pour poser ses réflexions
  • • Apprendre à identifier une situation de harcèlement et à en distinguer les mécanismes
  • • Comprendre les différentes étapes d’une procédure et le rôle des adultes référents

Déclinaisons possibles

• Création d’une cellule de prévention locale, adaptée à la taille, aux ressources et aux réalités propres de chaque école. • Mise en place d’un protocole de gestion des situations de harcèlement, inspiré de la procédure-type élaborée par Bulle d’R, avec des étapes claires, une répartition des rôles et des outils concrets (fiche de signalement, suivi, bilan). • Adoption du carnet “Dans ma bulle” comme outil d’expression et de prévention. Ce support peut être personnalisé selon le niveau scolaire, les profils d’élèves, les priorités pédagogiques de l’établissement. Dans l'avenir, ce carnet sera disponible via le CLPS de Charleroi avec qui nous travaillons. • Développement d’un programme annuel de prévention incluant animations EVRAS, projets autour des émotions, ateliers de cohésion, interventions extérieures (planning familial, CPMS, police, AMO…). • Création de supports visuels de sensibilisation par les élèves eux-mêmes : affiches, flyers, marque-pages, capsules vidéo. Ces actions renforcent leur implication et rendent la prévention visible dans les espaces de vie scolaire. • Mise en réseau de référents harcèlement entre établissements en participant aux évènements organisés par Bulle d'R. • Intégration des parents à travers des réunions, petits-déjeuners thématiques, distribution d’informations lors des inscriptions ou des portes ouvertes. L’approche modulaire de Bulle d’R permet à chaque école d’implémenter progressivement les actions, en fonction de ses priorités, de sa culture et de son équipe. Ce projet ne propose pas un modèle figé, mais une base commune d’inspiration, au service d’un objectif partagé : prévenir, identifier et mieux accompagner les situations de harcèlement scolaire.

Conseils du créateur

1. Commencez par rassembler une petite équipe motivée. Même si vous êtes peu nombreux au départ, une équipe engagée peut initier une véritable dynamique. Privilégiez des profils complémentaires : éducateur·rice, enseignant·e, référent·e PMS, membre de la direction… L’essentiel est d’avancer ensemble. 2. Écoutez vos élèves. Ce sont eux qui nous montrent où sont les besoins. Nous avons compris qu’ils avaient besoin d’outils simples, concrets, accessibles. C’est ce qui nous a poussés à créer le carnet Dans ma bulle, véritable déclencheur de parole et de réflexion. 3. Créez vos propres outils, adaptés à votre réalité. Chaque école a ses contraintes, ses atouts, ses urgences. Inspirez-vous des autres, bien sûr, mais ajustez les documents, procédures et supports à votre terrain. 4. Impliquez l’ensemble de l’équipe pédagogique. La prévention ne se limite pas à une cellule : elle imprègne le climat scolaire dans son ensemble. Affiches, interventions en classe, rituels, formations… chaque adulte peut devenir un relais de confiance. 5. Ouvrez l’école à ses partenaires. Le travail avec le CPMS, les AMO, les associations locales ou les forces de l’ordre est un levier essentiel. Ces collaborations donnent du souffle au projet et permettent de penser en réseau. 6. Donnez une visibilité à ce que vous faites. Valorisez vos actions auprès des élèves, des parents, mais aussi en interne. La reconnaissance nourrit l’engagement. 7. Et surtout : ne cherchez pas la perfection. Acceptez d’avancer par étapes. Chaque discussion, chaque outil testé, chaque situation accompagnée est déjà une victoire. Ce projet est vivant, évolutif, et mérite d’être porté avec cœur, lucidité… et persévérance.

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