FICHES PÉDAGOGIQUES
2025

Et si nous abordions la géographie autrement? Ludopédagogie, robotique et 3D

Fiche pédagogique

Édition 2025

Type d'enseignement

Ordinaire

Section

Secondaire

Responsable du projet

Catherine Van Malsack
cvanmalsack@marlaires.org

Public cible

Jeunes enfants

Description

En première secondaire: À la fin de la séquence sur la structure des villes, les élèves ont dû mettre en application tous les éléments abordés en classe. À partir du jeu SimCity et en suivant des consignes précises, ils ont, par groupes de deux, construit une ville écologique de demain. Il ont dû veiller à la disposition de leurs quartiers, à la nature du sous-sol, à la position des nappes aquifères, à la direction des vents, à la structure des routes, à la gestion du trafic et naturellement à la gestion financière de leur ville. En deuxième secondaire: Ils ont abordé la séquence sur l'hydrographie en jouant à Assassin's Creed Origins Discovery. Ils ont eu pour mission, par groupe de deux, de naviguer sur le Nil afin de découvrir sa structure et le vocabulaire hydrographique. Des documents papiers étaient à leur disposition sur une table "Documents utiles" (cartes, photos, vocabulaire, atlas...) ainsi qu'un dossier "missions". En troisième année: Les élèves ont d’abord modélisé en 3D, par groupes de deux, des mouvements de plaques ou la structure de la Terre via Tinkercad. À la fin de la modélisation, ils ont présenté le fruit de leur travail et ils ont voté pour les modèles à imprimer en 3D. Dans un second temps, suite à l'étude d'un séisme à Taïwan, ils ont imaginé et modélisé des normes parasismiques. Ils ont créé un simulateur sismique grâce à Lego Spike, ils ont reconstruit la tour de Taïwan en Lego et ont reproduit le séisme étudié. Ils ont ensuite imprimé les normes imaginées en 3D, ont reconstruit une nouvelle tour et ont testé la résistance. Les élèves de troisième ont pu partager leurs nouvelles compétences à nos élèves de 6e primaire mais également aux étudiants de la Haute Ecole de Braine-le-Comte.

Objectifs

  • En développant ces approches pédagogiques innovantes, j’ai souhaité renforcer l’engagement et la motivation de mes élèves tout en rendant les apprentissages plus concrets et interactifs.
  • La ludopédagogie s’appuie sur des jeux vidéo ciblés pour atteindre des objectifs précis :
  • - Assassin’s Creed vise à faire découvrir le Nil, le vocabulaire hydrographique et confronter le Nil antique au Nil actuel;
  • - SimCity et Spider-Man permettent d’analyser la structure urbaine, l’aménagement, l'étalement et la circulation dans une métropole;
  • - Heave Ho renforce la coopération et l’entraide entre élèves lors de défis collectifs.
  • Ces jeux avaient pour objectifs de rendre la géographie concrète et motivante, tout en développant des compétences coopératives et analytiques.
  • Les objectifs de la modélisation 3D et de la robotique étaient :
  • - la mise en œuvre d’une véritable démarche géographique;
  • - l’observation, l’analyse et la modélisation de situations réelles;
  • - la valorisation du travail collaboratif et la gestion de projet;
  • - l’acquisition et la maîtrise de nouveaux outils numériques;
  • - le développement de la vision spatiale et du raisonnement scientifique.

Compétences développées

  • Des compétences disciplinaires telles que :
  • - décrire et représenter l’espace ;
  • - comprendre les interactions entre l’homme et son milieu ;
  • - lire et interpréter des cartes et des documents géographiques ;
  • - mettre en œuvre la démarche géographique pour éclairer des enjeux liés aux risques naturels et technologiques.
  • Mais également de nouvelles compétences essentielles : la coopération, la créativité, le développement de l'esprit critique, l’autonomie et la maîtrise des outils numériques.

Déclinaisons possibles

Ce projet est adaptable à d’autres thématiques et disciplines, favorisant l’interdisciplinarité. Nous avons déjà mené une séquence ludopédagogique qui réunit la géographie, l’histoire, le latin, le français et les mathématiques.
 La modélisation 3D, quant à elle, peut également être utilisée dans de nombreuses autres matières. En sciences, elle permettrait de représenter des molécules, l’ADN ou encore la structure cellulaire. En mathématiques, elle faciliterait la compréhension des volumes et des formes géométriques complexes. En histoire, les élèves pourraient modéliser des objets archéologiques, des monuments ou des outils anciens. Concernant le cours de géographie, la modélisation 3D peut également s’étendre à d’autres phénomènes géographiques : la structure d’une tornade (déjà débutée cette année scolaire), les types d’inondations ou les volcans. Ces activités sont d’ailleurs prévues pour l’année scolaire 2025-2026.

Conseils du créateur

N’hésitez pas à vous lancer dans ces approches pédagogiques, qu’il s’agisse de la modélisation 3D ou de l’intégration des jeux vidéo. Commencez par explorer par vous-même les outils et supports disponibles, et choisissez ceux qui résonnent le plus avec vos intérêts pédagogiques et personnels. Prenez le temps de vous familiariser avec leur fonctionnement avant de les proposer en classe. L’essentiel est de prendre du plaisir dans la préparation de vos séquences : si vous vous amusez à concevoir et à tester vos activités, il y a de fortes chances que vos élèves soient eux aussi motivés et engagés. Au moment de la mise en œuvre en classe, il est important de poser un cadre clair et structuré. L’objectif reste l’apprentissage : il ne s’agit pas de jouer pour jouer, mais bien de jouer pour apprendre et développer des compétences. Ces pratiques, testées et adaptées à votre style, enrichiront vos cours et favoriseront l’implication de vos élèves.

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