Classe inclusive grâce au projet open up

Fiche pédagogique

Édition 2026

Type d'enseignement

Spécialisé

Section

Primaire

Responsable du projet

Cecilia Demeyere
ceci_danse@hotmail.com

Public cible

Jeunes enfants

Description

Notre classe OpenUp accueille des enfants type 2 présentant un trouble du spectre de l’autisme . C'est une classe multi âge entre 6 et 12 ans avec des profils d enfants hétérogènes. Les parcours d'enfants sont guidés par un système d'évaluation décomposé en ceinture de compétence pour tous les domaines tant pédagogique que pour la communication ou l'autonomie. Lors de notre précédente participation à cet appel à projet, nous présentions les premières bases de notre fonctionnement. Depuis, notre dispositif a considérablement évolué en permettant aux élèves de la classe d'évoluer au sein d'une école ordinaire . L'inclusion est devenue l'objectif central . Grâce au travail mené en équipe et à l’adaptation constante de nos pratiques, plusieurs élèves de la classe participent désormais à des temps d’apprentissage au sein des classes ordinaires de la P 3 à la p5 . Cette évolution repose sur une organisation pensée autour du co-enseignement, du travail pluridisciplinaire et d’un encadrement structurant et rassurant pour les enfants. Notre équipe collabore afin de multiplier les interactions positives, les temps de communication et les rétroactions adaptées au profil de chaque élève. Nous continuons à développer des pratiques spécifiques qui répondent davantage au fonctionnement des enfants autistes : moments de jeux guidés, renforcements , apprentissage visuels, accompagnement individualisé, gestion adaptée des comportements et valorisation des réussites. Les matières traditionnelles sont présentées en respectant le fonctionnement des élèves qui finissent par maîtriser la conjugaison la grammaire la géométrie les grandeurs ... Ces outils permettent aux élèves de mieux comprendre leur environnement, d’entrer plus sereinement dans les apprentissages et de développer progressivement leurs compétences sociales et scolaires. Au fil des années, nous avons constaté qu’une meilleure communication, une meilleure compréhension du profil des enfants et une cohérence éducative renforcée favorisent des progrès significatifs. Les élèves gagnent en autonomie, en confiance et en capacité d’interaction avec les autres enfants de l’école. Notre projet continue aujourd’hui d’évoluer avec la volonté de construire une inclusion réelle, progressive et respectueuse du rythme de chaque enfant.

Objectifs

Permettre à des enfants type 2 avec des troubles du comportements de bénéficier d'une inclusion complète dans une école ordinaire tout en évoluant dans leur parcours d'apprentissage scolaire

Compétences développées

Ce projet permet de développer chez les élèves des compétences transversales, disciplinaires et relationnelles indispensables à leur parcours scolaire et à leur inclusion sociale.
Les compétences travaillées concernent notamment :
apprendre à apprendre et développer son autonomie ;
entrer en communication et interagir de manière adaptée avec les autres ;
coopérer, respecter les règles de vie collective et participer à la vie de la classe ;
gérer ses émotions et adopter des comportements socialement adaptés ;
développer la confiance en soi et l’estime de soi ;
mobiliser les savoirs de base dans les apprentissages scolaires grâce à des adaptations pédagogiques individualisées.
Le projet favorise également le développement des compétences transversales prévues dans les référentiels :
l’autonomie ;
la coopération ;
la créativité et l’adaptation ;
l’engagement dans les apprentissages ;
la capacité à vivre ensemble dans un cadre inclusif.
Le projet contribue enfin à construire une école plus inclusive, conformément aux valeurs d’égalité des chances, de différenciation pédagogique et de bien-être à l’école pour les deux parties élèves de l'ordinaire et nos élèves .

Déclinaisons possibles

La création d'une inclusive se décline à travers une organisation progressive et adaptée aux besoins spécifiques. Concrètement, plusieurs axes doivent être mis en place : un travail en co-enseignement permettant d’adapter les apprentissages et l’encadrement au sein des activités scolaires ; une collaboration pluridisciplinaire des temps d’inclusion progressive dans les classes ordinaires l’utilisation d’outils visuels, de repères structurants et d’aménagements favorisant la compréhension et la sécurité des enfants ; des renforcements positifs et des rétroactions régulières afin d’encourager les comportements adaptés ; des moments de jeux, d’interactions sociales et de projets communs avec les autres classes pour développer la communication et les compétences relationnelles ; des adaptations pédagogiques individualisées respectant le rythme, les besoins sensoriels et les capacités de chaque élève ; une évaluation continue des progrès afin d’ajuster les pratiques éducatives et les objectifs d’inclusion. Le projet se construit également en partenariat avec les familles.

Conseils du créateur

Construire étape par étape en suivant le chemin tracer par les enfants . Croire en eux et travailler en équipe. Proposer des apprentissages stimulants. Ne pas avoir d'idées préconçues mais permettre à chaque élève d'exister

Pour aller plus loin...

Document Compte Instagram
Document Laventure inclusive